Aanleiding
Er zijn steeds meer leerlijnen voor verschillende leergebieden, vakken en onderwerpen, ook voor het cultuuronderwijs. Daarnaast gebruiken docenten steeds meer digitaal lesmateriaal. Dit materiaal is namelijk makkelijk uit te wisselen en aan te passen. Om te bepalen of het leermateriaal past bij de ontwikkeling van leerlingen of aansluit bij de eindtermen en kerndoelen, kunnen leerlijnen houvast bieden. Echter, (voldoende) kennis om deze leerlijnen uit te werken ontbreekt vaak.
Tussendoelen belangrijk bij leerlijnen
In opdracht van het programma Stimuleren Gebruik Digitaal Leermateriaal deed SLO onderzoek naar leerlijnen. Onderzoeker Allard Strijker analyseerde voorbeelden van uitgewerkte leerlijnen, en bekeek wat de mogelijkheden en beperkingen zijn bij het arrangeren van leermiddelen op basis daarvan. Hij concludeert onder meer dat de kerndoelen onvoldoende houvast bieden voor het selecteren en combineren van leermiddelen in de klas. Leerlijnen met tussendoelen bieden dat houvast wel.
Demo-omgeving biedt inzicht
Voor het SLO-onderzoek is een demo-omgeving gecreëerd. Deze proefopstelling laat een mogelijke werkwijze zien waarin duidelijk wordt dat leerlijnen kunnen helpen bij het vinden, maken en delen van leermateriaal. Acht filmpjes op de site van SLO demonstreren hoe het zoeken, maken en delen van leermateriaal in zijn werk gaat. Leerkrachten en docenten uit PO, VO en MBO hebben de demo-omgeving getest en hun feedback gegeven.
Achtergrondinformatie
Het programma Stimuleren Gebruik Digitaal Leermateriaal wordt uitgevoerd door Kennisnet. In de stuurgroep zitten vertegenwoordigers van onder meer de PO-, VO- en MBO-raad, GEU (Groep Educatieve Uitgeverijen), Platform VVVO en de wetenschap.
Meer informatie
Demo omgeving leerlijnen en vocabulaires in de praktijk
Programma Stimuleren Gebruik Digitaal Leermateriaal
Leerlijnwijzer van SLO
