Het ministerie van OCW stelt geld beschikbaar om scholen te stimuleren cultuurbeleid te ontwikkelen. Maar hoe komen scholen aan ideeën om dit beleid vorm te geven? De Taakgroep Cultuureducatie in het Primair Onderwijs boog zich in 2003 over deze vraag en kwam met drie scenario’s waaruit scholen kunnen kiezen.
Drie partijen
Voordat in het kort de scenario's worden geschetst, is het belangrijk te weten dat drie partijen een rol spelen bij cultuureducatie in het onderwijs:
- scholen
- culturele instellingen
- gemeenten
Grofweg komt het er op neer dat de culturele instellingen het culturele deel voor hun rekening nemen (denk aan toneelstukken, concerten, tentoonstellingen) en dat gemeenten een belangrijke rol spelen bij de financiering (denk aan subsidies voor vervoer, zalen, bibliotheken).
De 3 scenario's
- Komen & gaan: scholen doen mee aan het Kunstmenu of bezoeken eens een toneelstuk of concert.
- Vragen & aanbieden: de school heeft een cultuurcoördinator of andere expertise in huis. Samen met de cultuurcoördinator zet de school een cultureel activiteitenplan op. De kunstzinnige vakken zijn even belangrijk als rekenen en taal.
- Leren & ervaren: dit scenario sluit aan bij het idee dat school en omgeving in elkaar overgaan. De dansschool of bibliotheek maakt bijvoorbeeld deel uit van de school. Scholen met dit scenario bestaan nog niet. Wel zijn er brede scholen die dichtbij dit scenario komen en cultuur beschouwen als uitgangspunt voor het leren.
Download het rapport:
Rapport Hart(d) voor cultuur! [PDF ]
