Vraagstelling
Pool bestudeerde voor zijn onderzoek de ontwikkelingen op het gebied van cultuureducatie sinds 2005 in de vier grote steden en in twee provincies. Sinds 2005 is het zelf formuleren van een vraag aan cultuuraanbieders één van de voorwaarden waaraan scholen moeten voldoen om voor subsidies voor cultuureducatie in aanmerking te komen. Pool richtte zich vooral op de manier waarop culturele instellingen inspelen op het toegenomen belang van de vraag van de scholen.
Gevolgen landelijk beleid
Door het veranderende landelijke cultuureducatiebeleid van aanbod- naar vraaggericht, zijn de werkzaamheden en de dienstverlening van de instellingen voor cultuureducatie aanzienlijk veranderd. De voorwaarden die verbonden zijn aan financiële impulsen van de rijksoverheid (zoals de Regeling Versterking Cultuureducatie in het Primair Onderwijs) hebben er voor gezorgd dat de meeste gemeenten en provincies hun beleid (gedeeltelijk) hebben herzien.
Verschillende invulling
De wijze waarop de gemeenten en provincies invulling geven aan het beleid verschilt sterk. Amsterdam is de enige stad is die de geldstromen volledig naar de scholen heeft overgebracht. De provincie Groningen heeft er - na jaren van ondersteuning van scholen - voor gekozen om de geldstroom weer te verleggen naar het aanbod.
Andere dienstverlening
Het beleid heeft ook geresulteerd in andere soorten dienstverlening van instellingen aan scholen. Zo bieden instellingen scholen steeds meer ondersteuning bij het formuleren van een visie op cultuureducatie en het schrijven van een cultuurbeleidsplan. Hiermee krijgen scholen steeds meer een leidende rol, en zijn zij ook beter in staat de kwaliteit van cultuureducatie te beoordelen.
Kwaliteit?
Pool plaatst kanttekeningen bij het vermogen van scholen om deze leidende rol op zich te nemen. Hij is van mening dat hoe goed beslagen ten ijs scholen, leraren en icc'ers ook zijn, de grote hoeveelheid aanbod het lastig maakt een goede keuze te maken. De aanbieders en instellingen voor cultuureducatie hebben meer kennis en expertise in huis over disciplines dan de scholen.
Dialooggestuurd
Pool pleit dan ook voor dialooggestuurde cultuureducatie. Scholen weten het best wat bij hun leerlingen past en de aanbieders weten het best wat zij kunnen bieden in de verschillende kunst- en cultuurdisciplines. Samen moeten deze twee partijen activiteiten van goede kwaliteit ontwikkelen, opdat alle kinderen en jongeren in aanraking komen met goede cultuureducatie.
Download
De zoektocht naar kwalitatief hoogwaardige cultuureducatie, Martijn Pool 2009 [PDF]
